张扬我的思路，张扬我的风采，新学期，新思路，新尝试、新课堂。

所做：

新课堂的第二个循环也已经结束，授课内容是第六章第一节《全国的政治文化中心—北京》。我让学生将“教学目标”以及指导学生自己学习的内容预先在黑板上写好。在做了这些准备之后，我一板一眼的按照洋思中学“先教后学”的模式开始授课。

最先上这堂课的是六班，学生们讨论比较热烈，但不少学生心不在焉，虽然我当即对他们提出这一点，但依然可以感觉他们并没有将心思完全用到自读课本上。于是当自学结束，既便是那些从课本中一眼就可以找到的问题，这些同学在被提问的时候，依然答非所问。结果，平常通过教师讲解可以立即明确的知识点，却耗用了大量时间。而且并没有达到我所预期的提高学生自学能力的目标。于是当课堂45分钟时间耗尽的时候，真正的练习还没有开始。显然，这堂课并不成功。

因为在六班尝试并不成功，我发现必须要改变一下。于是在接下来的四班、五班、三班的讲课中，我果断的将一些最为基本的知识点仍旧以教师讲述的方式告诉同学们。这样节省了不少时间，而需要大家讨论的时间也因此多起来。最后留下15分钟左右的时间学生进行随堂练习。这样才让我感觉踏实下来。

所思：

这个循环之后，我总结学生不能按照我所期望的以“自学”为主的方式展开的原因：一则，学生所养成的“听课”习惯使得他们难以适应完全以自我学习为中心的学习方式；二则，也是最重要的是散漫的学习习惯使得他们的注意力始终被周围同学所干扰，从而无法真正投入到课堂的自学中。因为没有真正的把学习氛围真正的营造出来，很多学生依然如往常那样无法摆脱到老师和优生的依赖。他们还不能真的独立站起来。

所以，对待“洋思”的教学经验，不能机械的模仿。一定要结合自己的实际。

不过通过这几节课下来，我发现了同学们的精神面貌比以往有了较大的进步，那些学习落后的同学，因为得到了关怀和帮助，也有了学习的意愿和兴趣，而且因为以小组为单位进行学习，他们也有了较强的参与性和荣誉感。

当然，检验这一切的唯有成绩。

不过这并不是最重要的，重要的是让学生拥有属于自己的课堂和快乐的学习过程。

2006-3-1 记录